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早点儿让孩子接触项目管理的概念很有好处。加拿大的孩子从小学起就做“项目”，这一点是加拿大公立教育中值得肯定的成份之一，可以供国内家长参考。
小学老师喜欢布置“项目”作业，就是给一个主题，三四个孩子一组，用具体的实物表现出来，具体表现形式不限，两三周时间完成。比如小组选读一本书，然后将这本书的中心思想、主要人物、故事的主要场景、学会的生词、精彩的句子等，用可回收的瓶子、鞋盒子、干树枝、木棍等实物表现出来。高年级的题目会复杂一些，会要求做一个PPT，在教室里演讲啥的。
吃过亏的娃们都知道，做计划一定要打提前量，可以避免最后一分钟的慌乱。需要采购的材料要早早地和爸妈沟通（主要是和管钱的那位说好），让他们把材料提前买回来，太贵的话父母就会有意见，娃们就得想出便宜的替代品。小组项目，事先要分工，大家坐在一起商量谁做什么，七嘴八舌达成一致很不容易。制作过程的计划也很麻烦，娃们需要商量共同参与的时间与地点，比如要去图书馆的话就要提前预订场地，等等。
孩子们分工的任务大体上是：
（1）写作。比如写各种体裁的诗歌、一本书的读后感、精彩段落分析、自我介绍等。
（2）画画。什么手法都可以，具体怎么画有很多考量，要质量同时还要快。
（3）制作。最常见的是鞋盒子项目、板报、母亲节或父亲节手工制作等。
（4）展示。制作为PPT，在全班面前讲解项目的目标和过程，以及学到了什么。
小组里总会有一两个很认真的孩子。他们可能会无限追求完美的质量而忽略了一个重要的事实：每个人的时间都是有限的。我有几次不得不陪着娃在家里又贴又画又剪搞到半夜，就是因为她花了两个小时制作的小南瓜，贴上去后看上去不那么漂亮，又撕了重做。
小组里面要有小组长，和大家商量怎么分工，再做一个大概的计划。小孩子不太会记录商量的结果，有时候大家都是糊涂蛋。碰到爱操心的小组长，就会及时提醒大家，这样的项目就会比较顺利。
当了几次小组长后，我娃说，她实在不想当小组长，因为大家都不听她的，她更喜欢自己一个人写内容或者画画。问她，如果你们没有小组长会怎么样。她说，那就是各人只干自己喜欢的，最后交的时候，没意思的内容就可能没人干，作业就算没完成，大家谁都过不了。这么想了一遍，就又兼上了小组长的活儿。
和大人的世界一样，小孩子之间的关系有时也会烦心，必须想办法处理，作业总得交吧。碰到了几回，交期快到了，孩子说负责画画的那位根本就不认真，画的东西太随便，她只好自己连夜重新画。几次下来，小伙伴们就商量着下回不带那个孩子。这和我们的办公室政治有点像。和孩子说，每个人都有长处和短处，咱们应该学会“团结一切可以团结的力量”，下回做计划要提前一天，留给自己用来以防万一要重新画画，同时还要去提醒那位小朋友，这次要画好一点，要不下回就没人想和你一个组啦。
这种作业比较锻炼人。与我们公司的基建投资项目相比，我看孩子们做这些项目，也会涉及到项目管理的很多重要的模块：计划管理、成本管理、时间管理、质量管理、资源管理，以及人力资源等等。不同的只是，他们的是少年儿童版的，老师和家长都会给孩子留出来足够的纠错空间，不管最后交出来的鞋盒子作品是啥样的，老师都会客观地评论每个作品好的地方和该提高的地方，然后拍拍孩子们的肩膀，充分肯定他们付出的努力，毕竟把这一盒子的东西放到一起真的不太容易。
我在国内一直上到大学毕业，基本上都是一个人不停地做习题应对考试，基本功很扎实，但是项目管理的知识是在工作后吃了无数血亏才学到的。不知道现在国内小学里有没有这样的作业。个人觉得让孩子从小就做“项目”的做法值得借鉴，能学到很多技能，比如有效管理时间，平衡干活的质量与投入的时间和金钱，与小伙伴和睦相处等技能。
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发表于 2020-11-1 19:01:15
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